El presente estudio presenta un ranking de las empresas que más aportan a la inclusión y formación de estudiantes técnico-profesional en sus espacios de prácticas profesionales. Para esto se plantean diferentes preguntas, y para cada una de ellas se presentan las 5 empresasque mejor responden a cada una: ¿Qué instituciones reciben la mayor cantidad de estudiantes en práctica?, ¿Qué instituciones aportan más a la inclusión de estudiantes con NEE?, ¿Qué instituciones aportan más a la inclusión de género?, ¿Qué instituciones aportan más a la inclusión de estudiantes migrantes?
La presente ficha se basa en el estudio “Educación Media Técnico Profesional en Chile: Una mirada desde la inclusión”, el cual es un trabajo conjunto entre el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) y Fundación Mis Talentos. Éste nace con el fin de identificar las barreras y los facilitadores de la inclusión en la Educación Media Técnico Profesional, recogiendo las miradas de distintos actores clave: comunidades escolares (docentes y directivos), expertos académicos, especialistas en políticas públicas y representantes del mundo empresarial. Para esto se realizaron ocho entrevistas semiestructuradas tanto con el Ministerio de Educación como con expertos en Educación y Género de diferentes instituciones de la sociedad civil a lo largo de Chile.
La ficha presenta un resumen del estudio, la relevancia del tema estudiado para la EMTP, y sus principales hallazgos. Además re-dirige a la publicación del informe completo (el cual también se puede ver en “Recursos relacionados”).
El presente documento es un trabajo conjunto entre el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) y Fundación Mis Talentos, el cual nace con el fin de identificar las barreras y los facilitadores de la inclusión en la Educación Media Técnico Profesional, recogiendo las miradas de distintos actores clave: comunidades escolares (docentes y directivos), expertos académicos, especialistas en políticas públicas y representantes del mundo empresarial.
Así, se ha desarrollado un informe de 66 páginas, bajo un enfoque cualitativo, para el cual se realizaron ocho entrevistas semiestructuradas tanto con el Ministerio de Educación como con expertos en Educación y Género de diferentes instituciones de la sociedad civil a lo largo de Chile. El estudio concluye con diferentes hallazgos además de sugerencias a la política educativa.
Además, en base al informe completo, se ha desarrollado una “Ficha de síntesis y principales hallazgos” en la cual se presenta un resumen del estudio y sus principales resultados (ver en “Recursos relacionados”).
En esta segunda versión de la serie “Nunca dejes de Aprender” seguimos trayendo nuevas temáticas claves para el liderazgo escolar TP, entre ellas la relevancia de que los líderes de establecimientos escolares técnico profesionales puedan impulsar la Equidad de Género en sus comunidades educativas.
Para esto en el siguiente video, se presentan algunos de los principales beneficios de liderar dicha temática, entre ellos romper círculos viciosos en la elección de especialidad, asegurar una educación inclusiva en la EMTP que visibilice las desigualdades de género, y aportar al desarrollo del sector productivo y a nivel país.
Además, en la ficha que se presenta a continuación, se profundiza en los mencionados beneficios, y se presentan orientaciones clave para que los líderes puedan impulsar la equidad de género, , tales como promover procesos de elección de especialidades que fomenten aspiraciones profesionales diversificadas según género; garantizar procesos formativos inclusivos; intencionar la formación de equipos docentes diversos en términos de género; y asegurar prácticas profesionales oportunas, pertinentes y libres de discriminación para estudiantes mujeres.
Finalmente, se presentan diferentes recursos para seguir profundizando en la temática.
La serie “Nunca dejes de Aprender” se enfoca en diversas temáticas claves para el liderazgo escolar TP, entre ellas la relevancia de que los líderes de establecimientos escolares técnico profesionales puedan impulsar la inclusión en las comunidades educativas
Para esto en el siguiente video, se plantean algunos de los principales beneficios de liderar dicha temática, entre ellos el ser condición para alcanzar una educación de calidad, promover el sentido de pertenencia en las comunidades educativas, desarrollar un marco valórico que permita superar la exclusión, promover escuelas más seguras, y lograr mejores resultados de aprendizaje.
Además, en la ficha que se presenta a continuación, se profundiza en los mencionados beneficios, y se presentan orientaciones clave para que los líderes puedan impulsar la inclusión, tales como promover un sólido sistema de creencias; desarrollar una mentalidad de crecimiento en docentes; de-construir mitos que pueden ser obstaculizadores; y generar comunidades de trabajo inclusivo. Finalmente se presentan diferentes recursos para seguir profundizando en la temática.
En el seminario Internacional “Desafíos del Liderazgo para la Inclusión y Justicia Social en la Educación Media Técnico-Profesional”, el académico Javier Murillo, Director de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social, presenta diferentes reflexiones, énfasis y propuestas para avanzar hacia la construcción de escuelas inclusivas, basadas en culturas escolares democráticas y de participación.
Además en los siguientes micro-recursos se presentan algunas de las ideas fuerza presentadas en dicho seminario.
Esta buena práctica surge en período de educación a distancia (contexto de pandemia) y está enfocada en mejorar las acciones de enseñanza de los docentes y la atención a los estudiantes por parte del equipo escolar. Se basa en los procedimientos seguidos por las metodologías ágiles, las cuáles ayudan a tomar decisiones, modificar y replantear estrategias rápidamente.
Y en la siguiente ficha de resumen (“Ver recurso”):
Esta buena práctica consiste en la realización de diversos talleres prácticos que tengan relación con temas de relevancia científica como la sustentabilidad, los océanos y la crisis climática. En ellos participan diversos científicos, se realizan visitas a laboratorios, y se realiza una feria científica donde participan diversas instituciones.
Conoce más sobre esta buena práctica en el siguiente video:
Y en la siguiente ficha de resumen (“Ver recurso”):
Esta buena práctica consiste en el diseño de proyecto auténticos, con base en el trabajo colaborativo y la reflexión pedagógica constante, que surge en departamentos conformados por un equipo multidisciplinario, fortaleciendo la co docencia entre docentes de aula y educadoras diferenciales. Prácticas que en su conjunto han facilitado la inclusión y el desarrollo de aprendizajes significativos y profundos en todos los estudiantes.
Conoce más sobre esta buena práctica en el siguiente video:
Y en la siguiente ficha de resumen (“Ver recurso”):
Esta buena práctica consiste en una gran muestra abierta a la comunidad, en la cual se presenta la oferta académica técnico profesional del Liceo. La muestra es elaborada por los estudiantes de 3º y 4º medio, y busca motivar a otros estudiantes a estudiar una especialidad técnico profesional, además de desarrollar diversas habilidades y valores.
Conoce más sobre esta buena práctica en el siguiente video:
Y en la siguiente ficha de resumen (“Ver recurso”):
